Entrevistamos a Lorena Núñez, profesora de Inglés especializándose en neurolenguaje. Compartimos algunos apuntes sobre este tema.

El neurolenguaje como método de enseñanza

El neurolenguaje es una rama de las Neurociencias aplicadas a la enseñanza de lenguas extranjeras.

Se presentaría como el método más nuevo de enseñanza después del último que tuvo un gran impacto en los docentes de Inglés, que es la aproximación comunicativa o el enfoque comunicativo.

Se trata de un método innovador porque enfatiza la importancia de la práctica oral sobre todo, que es muy importante, ya que lo que primero adquirimos es la oralidad sobre las otras habilidades. La oralidad y la escucha. Es un enfoque que está orientado a la motivación del alumno.

Entonces, se trabaja sobre temas que son de interés para el alumno. Y, a diferencia de los otros métodos, no hay un programa pactado de antemano, sino que los temas van surgiendo de acuerdo a las necesidades del alumno.

Su primera experiencia con una alumna con síndrome de Down

En 2019, Lorena enfrentó el desafío de tener a su primera alumna con síndrome de Down en 6.º grado, sin contar con bibliografía específica ni una preparación adecuada para realizar adaptaciones. Aunque trabajó en equipo con colegas y el personal pedagógico del colegio, notó la falta de recursos y formación en este ámbito, lo que la motivó a iniciar una tesis doctoral en 2020 sobre la enseñanza de inglés a estudiantes con discapacidad. Durante la pandemia, aprovechó la digitalización de materiales académicos y, desde 2021, se dedicó a investigar cómo aplicar el método del neurolenguaje, centrado en la oralidad, para potenciar el aprendizaje en niños y adolescentes, considerando que muchas veces se da prioridad a lo escrito sin consolidar la comunicación oral, fundamental para interactuar en contextos reales.

¿Por qué este método favorece el aprendizaje en personas con síndrome de Down?

En lo que favorece es en que las sesiones -no se llaman clases si no sesiones en neurolenguaje- están dadas de acuerdo a la motivación de la persona. “Entonces, por ejemplo, si yo tengo un alumno con síndrome de Down primero le preguntaría: ¿qué te gusta hacer? ¿qué cosas te gusta hacer, qué actividades te gusta hacer en el aula, con tu maestra en el grado? ¿Qué juegos te gustan? Y sobre eso se debería construir la enseñanza del idioma”, asegura.

Entonces, el alumno va a tener todo el tiempo esa motivación de “estoy aprendiendo con el juego que a mí me gusta, con la canción que a mí me gusta, con la cantante que a mí me gusta”. Y los padres saben que los chicos tienen muchísima información de las redes sociales, de Tik Tok, y que consumen a veces, por ejemplo, dice que a ella le pasa: en su casa no escuchan reggaetón, pero su hijo sabe un montón de canciones de reggaetón, las aprende solo. Y así, de esa misma forma, podría hacerse con el idioma, que el alumno vaya adquiriendo el idioma de acuerdo a las redes que utiliza, lo que escuchan con los amigos.

Así que sí, se puede adquirir el idioma, sólo que hay que adaptarlo al gusto del alumno.

Métodos de enseñanza de Inglés

Hay muchísimos métodos de enseñanza del Inglés, 1700/1800, y siempre se ajustan a las necesidades del grupo.

Por ejemplo, los primeros métodos que existían en la enseñanza de lenguas extranjeras era el que se llamaba “Grammar translation”, que era la traducción gramatical donde se enfocaba la enseñanza más que nada en traducir textos de Homero, de Ovidio, porque el latín y el griego eran lo que se enseñaba en ese momento, y no se hablaba ni una palabra en la clase. Y de ahí fueron surgiendo otros métodos, por supuesto que siempre método nuevo trata de superar al anterior, pero siempre se ajustan a las necesidades, al grupo con el que hay que trabajar.

Por ejemplo, un método que todavía se utiliza en técnica es el que se llama “método audiolingüe”, que surgió durante la segunda guerra mundial, momento en el que los soldados tenían que aprender rápidamente el idioma del bando contrario por si en algún momento se encontraban y tenían que negociar alguna cuestión. Entonces se basaba en leer diálogos y repetir. Esa es una técnica que se llama “Drilling”, que todavía se utiliza en muchas aulas.

Núñez cree que lo que hacen en las aulas de Inglés hoy en día es hacer como un collage de todos los métodos de acuerdo a la cantidad de alumnos que tengan, de acuerdo al enfoque que tenga la clase de Inglés. Por ejemplo, hay escuelas técnicas donde se usa este método de la traducción todavía porque ellos tienen que traducir manuales de máquinas, por ejemplo, entonces una gran parte de la clase está dedicada a eso, a la traducción.

Así que los métodos dependen de muchas cuestiones. En esta metodología del neurolenguaje, mientras el alumno adquiera la lengua tiene que ir conociendo cómo funciona su cerebro a la hora de aprender. Entonces, no sólo aprende la lengua, sino que aprende cómo funciona su cerebro.

Por ejemplo: si un día estoy súper bajoneada no voy a querer tener la clase de Inglés. Entonces, lo que hace el coach o profesor en ese momento con el alumno es tener algún recuerdo lindo o algún objetivo muy bueno al que recurrir cada vez que yo me sienta con la dopamina baja. Entonces, en ese momento yo genero dopamina cada vez que pienso, por ejemplo, que en diciembre me voy de viaje a Europa y tengo que aprender el idioma para eso, para poder comunicarme. Entonces, cada vez que yo esté con la dopamina baja, vamos a recordar que el objetivo es viajar a Europa y poder comunicarse bien, y con eso genero dopamina y puedo tener otra actitud frente al aprendizaje.

Ese tipo de herramientas son las que provee el neurolenguaje, que las otras metodologías no.

Por eso es muy interesante trabajarlo.

¿Conocías este método de enseñanza? ¿Qué te parece?